25N

 DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN: ¡Haz clic!  

Trabajo audiovisual creado por alumnado de 3º ESO

1. ¿Cuáles de estas manifestaciones de la violencia de género se ven en el corto?, ¿sabes en qué consisten todas ellas? 

Maltrato físico

Amenazas

Control

Insultos

Provocar miedo

Exigir la geolocalización

Chantaje

Acoso sexual

Violencia digital

Exigir la contraseña del correo electrónico o de las redes sociales

Romper objetos personales

Maltratar animales queridos

Difusión de imágenes o vídeos privados

Humillación/infravaloración. 

2. ¿Qué mensaje lanza el vídeo?

3. ¿Qué relación tiene con el título del corto?

CICATRICES DIGITALES: ¡Haz clic!

Trabajo audiovisual creado por alumnado de 3º ESO

1. ¿Cuáles de estas manifestaciones de la violencia de género se ven en el 

corto?

Maltrato físico, amenazas, control, insultos, provocar miedo, exigir la geolocalización, chantaje, acoso sexual, explotación, violencia digital, pedir la contraseña del correo electrónico o de las redes sociales, romper objetos personales, maltratar animales queridos, difusión de imágenes o vídeos privados, humillación/infravaloración.

2. ¿Qué mensaje lanza el vídeo?,

3. ¿Qué relación tiene con el título del corto?

Cierre del Proyecto Megafonías (2022-24)

 A lo largo de dos cursos, con un grupo motor de 3º/4º ESO, hemos realizado el Proyecto Megafonías, impulsado por la Fundación APY para prevenir la violencia de género a través del Teatro Social.

FASES DEL PROYECTO

FASE 1 IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA Dinamización, reconocimiento y análisis de las violencias vivenciadas en la realidad de género del alumnado, a través del Teatro Social, para la creación de narrativas transformadoras.

FASE 2 TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA Desarrollo de un proceso de incidencia a partir del trabajo artístico del alumnado protagonista, a través de varios formatos: radio - teatro, piezas de Teatro Social, cómic y exposición.

FASE 3 EVALUACIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA Desarrollo de presentaciones en la comunidad coordinadas con los distintos actores locales donde el alumnado se vivencia como agente de transformación social.. Cómic del proyecto Este cómic es el resultado de la creación artística del Proyecto Megafonías, donde el alumnado del IES Llanes (Sevilla) ha creado cuatro historias basadas en su propia realidad en torno a las violencias machistas, mediante técnicas de Teatro Social. El contenido está basado en la presión grupal masculina y en los primeros escalones de la violencia de género. Estas historias se convirtieron en piezas de teatro que se representaron ante el público en el IES Llanes (tanto alumnado del IES como de un colegio de la zona) y se han publicado en formato cómic en papel para que sean accesibles y el alumnado participe imaginando un final alternativo. Hemos contado con la ilustradora Eva Díaz Hurtado, quien ha dibujado estas historias en forma de viñetas. Para trabajar el cómic en el aula se puede contar con la propuesta didáctica, diseñada para llevarla a cabo con 3º y 4º de la ESO. ¡¡MUCHAS GRACIAS A TODAS LAS PERSONAS QUE HAN HECHO POSIBLE UN PROYECTO TAN INTERESANTE PARA TODA NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA!!

Aprendemos a amar

VAMOS A ANALIZAR UNA RELACIÓN DE PAREJA REAL

Cuando zarpa el amor...

Los youtubers Jaime Altozano y Ter anuncian que se han enamorado y tienen una relación: ¡Haz clic! (Hasta el minuto 5:53)

1. ¿Te parece que sus caracteres son compatibles?, ¿por qué?

2. De acuerdo con su forma de hablar y de actuar, ¿cómo crees que se sienten en este momento de sus vidas?

3. ¿Cómo se comunican entre ellos?

4. ¿Qué aspectos te parecen positivos en esta relación?

5. ¿Crees que tienen fututo como pareja?, ¿por qué?

6. ¿Qué consejos darías para vivir una relación de pareja de forma feliz y sana?

Cuando acaba el amor...

Seis años después, la pareja comunica también su ruptura: ¡Haz clic!

7. ¿Cuál es el motivo de la separación?, ¿te parece lógico que se haya roto la relación por esa causa?

8. De acuerdo con su forma de hablar y de actuar, ¿cómo crees que se sienten? 

9. ¿Cómo se comunican entre ellos?

10. ¿Crees que lo han pasado mal?, ¿en qué momento hablan del dolor que ha supuesto la ruptura?

11. ¿Te parece que están viviendo el final de la relación de una forma madura y positiva?

12. ¿Es habitual ver relaciones como esta en las redes sociales o los medios de comunicación?, ¿cómo suelen ser las rupturas "más comentadas" en las redes?

13. ¿Qué consecuencias negativas puede tener atravesar una ruptura tóxica?

14. ¿Qué consejos darías para vivir la ruptura de una relación de la forma más sana posible?

Recuerda:

1. El amor parte primero del amor a un@ mism@.
2. La otra persona nos acompaña en el camino pero no la necesitamos para sentirnos complet@s. Por lo tanto, nadie puede hacerme completamente feliz ni nadie puede hacerme completamente infeliz.
3. Sentir amor es bienestar, placer y salud psicológica. No es sufrimiento, ni miedo, ni determina mi valía personal.

Lenguaje inclusivo: ¿y tú, qué piensas?

 1. Vamos a ver este vídeo para aclarar algunos conceptos:

- ¿Qué es el masculino genérico?

- ¿Qué relación tiene el lenguaje inclusivo con los sustantivos colectivos?

2. Para fomentar el debate, veremos un vídeo que relata un interesante experimento que ha hecho el departamento de EPVA del instituto de Catarroja: ¡Haz clic! 

3. Para terminar, aquí tenemos unas pautas que ha elaborado la ONU sobre la utilización del lenguaje inclusivo: ¡Haz clic!

LA VIOLENCIA DIGITAL

Enlace al vídeo: ¿Qué es la violencia digital?, ¿qué tipos de violencia digital existe? ¡Haz clic! 

¿Cómo protegernos en nuestro uso del entorno digital? ¡Haz clic!

Grooming, ¿qué es?, ¿cómo detectarlo y prevenirlo? ¡Haz clic!

Dos noticias en relación a la violencia en los entornos digitales: 

- ¿Violencia en el metaverso? ¡Haz clic!

- Violan en un videojuego al avatar de una niña: ¡Haz clic!

¡HAY MUCHAS FORMAS DE SER HOMBRE!

¿Y tú, qué opinas?

El hombre blandengue: ¡Haz clic!

¡Nos informamos! 

¿Sabes lo que son las masculinidades igualitarias? ¡Haz clic!

El hombre del siglo XXI

El hombre igualitario es contrario a la división social entre sexos, comparte con las mujeres todos los espacios, domésticos y públicos, profesionales y personales. 

Es además consciente de las consecuencias negativas que supone para los hombres la masculinidad tradicional. 

Posee autonomía personal tanto en lo profesional como en lo doméstico y familiar. 

Muestra fortaleza o debilidad dependiendo de su propio carácter y de las circunstancias de su vida, independientemente de las imposiciones sociales. 

Practica la igualdad con comportamientos pacíficos y fuera del enfoque de dominio-sumisión tradicional. 

El poder no es su objetivo sino el diálogo y la cooperación.

Busca el éxito y su autonomía económica, pero no viven con la obligación de ser los que aporten los ingresos fundamentales a su familia. 

Convive perfectamente con la idea de que su compañera de vida pueda obtener más ingresos. 

Valora la autonomía personal en las labores domésticas y se rebela contra el estereotipo de que el hombre es torpe en casa. Ejerce con correponsabilidad las tareas del hogar y de cuidado de los hijos. 

Muestra sus afectos y sentimientos con naturalidad. 

Es consciente de que los sentimientos no tienen género y fomenta el acercamiento afectivo. 

Corre menos riesgos ya que valoran su cuidado personal comiendo equilibradamente, haciendo ejercicio y llevando una vida saludable. 

Fomenta el cuidado a los demás y el del medioambiente. 

Está abiertos al cambio y a la evolución de la sociedad. 

Cree firmemente en la resolución pacífica de los conflictos y la violencia está fuera de sus vidas.

Para profundizar en el tema

¡Reflexionemos! ¿Crees que aun queda trabajo por hacer?, ¿te consideras un chico del siglo XXI? En este documental, a través de diferentes testimonios de hombres del siglo XXI comprenderemos aun mejor las ideas que hemos visto hasta ahora:

Enlace al documental "Hombres": ¡Haz clic!

Presentación: Masculinidades y feminidades en el siglo XXI: ¡Haz clic!

¡CELEBRAMOS EL 8M!

Este año para conmemorar el Día de la Mujer hemos realizado una exposición muy especial en la que la comunidad educativa del IES Llanes se compromete con la lucha por la igualdad de oportunidades en todos los ámbitos. ¡Esperamos que la disfrutéis!

Para aprovechar todos los contenidos al máximo, hemos preparado un concurso en el que habrá una pareja ganadora por cada clase. 

Para ello, hay que completar un cuestionario de manera correcta y entregarlo a tu profe nada más que lo hayas terminado. 

¡Habrá lindos detallitos para quienes lo entreguen en primer lugar! 

Aquí tienes una copia del cuestionario: ¡Haz clic!